东北师范大学聚焦创新型卓越教师培养 推进新时代教师教育高质量发展

2026-06-10 17:35

来源：教育部 教育部简报〔2026〕第15期   东北师范大学认真学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述，坚持“为基础教育服务”的办学特色，以教师教育创新机制改革试点为契机，构建“多方协同、集成育师”新模式，持续完善创新型卓越教师培养链条，探索具有中国特色的教师教育创新发展之路。 一、坚持深化改革，探索未来教师培养新范式 （一）构建“一核六力”的素养体系。立足未来教育新形态，以教育家精神和科学家精神为引领，在长期践行“尊重·创造”教育理念基础上，提出“创新型未来教师”培养目标，编制本研贯通式人才培养方案，确立“一核六力”素养结构体系。即以“红师精神”为核，传承学校根溯延安的红色基因，将“思想铸魂及师德素养”作为师范生教育教学能力考核的首要内容，筑牢未来教师思想根基；强化思政引领力、跨域整合力、教育转化力、实践变革力、反思研究力、数智驾驭力六大能力培养，从理想信念、扎实学识、育人智慧、实践创新、自我发展、技术赋能描绘教师理想画像，构建学科素养、教育素养、数智素养、人文素养交互联动、转化融合的素养体系，为创新型未来教师培养提供系统可落地的目标框架与实践路径。 （二）优化交叉融合的学科专业。依托教育学等6个“双一流”学科，建立21世纪马克思主义研究院、文学高等研究院、统计与智能科学研究院、艺术研究院等学科建设模式改革试验区，激活学科集群优势，协同支撑28个师范专业高质量发展，推动12个师范专业通过普通高等学校师范类专业第三级认证。增列智能科学与技术等新兴交叉学科，新增人工智能教育、戏剧教育等本科专业，建强基础类、通识类教师教育微专业群，自主设置机器学习与生物信息学、人工智能、科学教育学等一批学科方向，主动撤销和停招13个学位点和10个专业，持续助力复合型创新教师培养。依托中国农村教育发展研究院等省部级科研平台，面向“优师计划”师范生成立志远书院，推动师资、课程、科研等资源跨学科灵活配置，创建“学术引领、自主管理、开放融通”的书院制学习社区，全方位赋能师范生拔节成长。 （三）构筑前沿高阶的课程体系。聚焦前沿性，紧扣基础教育新场景，增设STEM教育、学生心理健康支持等31门模块化课程，将学科本体、学习科学、教育科学的最新研究成果转化为前沿课程和优质教学资源。聚焦融合性，以真实问题为纽带，设置学科理解课68门，以及数理化和文史哲等6组大类平台课程，促进跨学科融合，持续提升学生的探究力、批判力和想象力。聚焦高阶性，邀请两院院士、行业专家为本科生授课384门次，开设“AIGC赋能学校课程开发”“乡村教育调查与实践”等项目式课程510门次，提升课程挑战度，促进学生在主动探究中发展思维、提升创造力。基于“面向未来的课程”，探索小班化、个性化、数智化、项目化的课程模式，累计建成“习近平总书记关于教育的重要论述研究”“教育传播学”等54门国家级一流本科课程，发挥优质教学资源在人才培养中的主渠道作用。 二、坚持协同联动，共建开放融合育人新生态 （一）打造区域协同培养新高地。统筹师范院校与高水平大学的优势资源，联合哈尔滨工业大学、吉林大学、大连理工大学建设东北地区“国优计划”研究生培养共同体。共建课程体系，融合学校教育、心理学科优势与高水平大学基础学科、前沿科技优势，打造教师教育系列课程和“科技史”“工程创新导论”等“国优计划”特色课程。共享导师队伍，实施论文工作坊集体辅导，推进教育和专业双导师协同指导，汇聚起一支包括首席科学家、教学名师等在内的高水平导师团队。共用实践基地，将学校在全国26个省（区、市）的260个“教师教育创新实验区”纳入共同体实习实践基地网络，与深圳等地教育局开展订单式培养，为提升中小学科学教师培养质量提供坚实支撑。 （二）健全行业集成育师新机制。优化升级高校（University）、地方政府（Government）、中小学校（School）协同的“U-G-S”教师培养模式，吸引教研机构、科研机构参与，成立教育行业创新联合体，汇聚师范生育人合力。配套聘请行业导师及授课教师近500人，成立覆盖基础教育主要学科的名师工作室9个，打造教育学者、学科专家、教研员、中小学教师深度协同的新型教研平台，推进教师培养“职前—职初—职后”全生涯贯通。建立大学学科教学论教师与中小学一线名师同台授课的“云端双师”课堂，打通师范生常态化观摩中小学课堂、了解真实教育教学问题的便捷通道，切实强化师范生教育教学实践能力。 （三）拓展国际优质合作新网络。深化与海外高水平大学的交流合作，有效利用世界一流教育资源和创新要素。高质量走出去，连续6年组织物理、化学等专业学生整班赴俄罗斯莫斯科大学等高水平大学学习一个学期，在芬兰、日本等9个国家和地区建立国境外基础教育实践基地，推进师范生海外实习，持续锻造未来教师的全球胜任力。高标准引进来，与俄罗斯列宾美术学院、意大利博洛尼亚音乐学院开展合作办学，推动学校艺术教师合作培养高质量发展。定期举办教师教育东西方论坛等品牌活动，研制《全球教师发展报告》，参与“未来教师素养”等教师教育国际标准制定，与英国剑桥大学合作开展基础教育课例研究，持续拓展教师教育国际影响力。 三、坚持数智赋能，引领教师教育转型新赛道 （一）塑造全校协同、全域覆盖的数智化推进格局。强化顶层设计，将AI赋能纳入学校十六次党代会报告及“十五五”规划重点工作任务，实施AI融合发展行动、数智赋能本科教育教学行动和教师数智素养提升行动，擘画“AI+教师教育”蓝图。深化教学改革，开发AI课程和数字化教材，开展“AI教学应用”专项培训，推进“课程、学习、培训”全链条AI赋能。升级智慧设施，加快基础设施数据集成，打造集智慧教学、实训与评价为一体的未来教育中心，构建师范生全流程培养的数字化支撑体系。 （二）打造数据驱动、资源聚合的数智化支撑基座。与AI头部企业共建教师教育数字创新联合实验室，研发“师道”教师教育大模型，开发AI教学设计系统，推动教学设计流程从以往的经验整合向数据驱动的智能生成范式转型；搭建智慧评课系统，促进从“经验定性”到“数据定量”的教学评价革新；研发6个学科理解智能体，实现从“被动接受”到“自适应交互”的学科理解跃升。整合教师发展综合数据库、课堂教学数据库、自适应学习数据库以及区域教育发展数据库，建强教师教育核心语料库数据中心，目前语料库数据积累时长超过10年，总量超10TB，覆盖用户规模超1000万，累计记录有效数据达2.3亿条，为开展大规模实证研究与教育决策仿真提供了重要数据支撑。 （三）创设要素融合、全程贯通的数智化育人场景。面向师范生配置教育实训的AI静音仓，借助大模型与虚拟仿真技术，搭建“AI模拟+场景实训+实战研习”的新型教育实践场景。上线教师教育智慧教育平台，开发智能备课、自主学习规划、多模态课堂评价及数字化管理等应用，打通“教、学、评、管”数据链条，服务覆盖百余所学校的6万余名师生。立项建设人工智能赋能的微格教学系列课程，打造一批数智化教师教育示范课，积极探索人机协同教学新范式，持续提升未来教师的数智驾驭能力和水平。

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